与所有公益活动的发起一样，“绘本故事”的初衷很简单：做我们喜欢做的事，给孩子带去一点快乐和思考。然而绘本故事发展到现在——虽然我们已经有固定的故事时间，固定的故事主题，固定的教师义工团队，每次活动也能吸引很多孩子前来，但是它似乎到了一个瓶颈期：讲述形式单一，内容选择不够丰富，小听众的年龄划分不够精细……种种问题缠绕着我们，让人不仅担忧它的未来。
就在这样的瓶颈期，我们迎来了“绘本故事团队”出行学习的第一站——上海站。对于这样的机会，我们都很感激，也很兴奋，恨不得一下子吸尽精华以改良我们的绘本故事。
短短的两天时间，我们走访了上海阿福童生活体验馆、蒲公英绘本馆、蒲蒲兰绘本馆、爱看屋。参观了解之后，我们发现，这些馆有几个共同的特点，很值得学习借鉴：
1. 绘本区场地布置得都很温馨，每个馆大到树屋的整体设计，舞台的精巧布置，小到每个凳子的设计，图书的摆放，都给孩子精心打造了童话般的故事世界；
蒲公英绘本馆
2. 每个馆都很注重对0—6岁孩子的阅读习惯的培养；他们认为0—6岁是孩子阅读习惯培养的关键期；
3. 绘本故事活动都对小听众进行了细致的年龄划分：0—6 岁为一组：6—8岁为一组；
4. 绘本故事限定了小听众的人数，绘本馆会提前公布故事内容，小听众要提前预约；各个绘本馆都有一些固定的小听众；
5. 每个绘本馆都很注重对绘本团队自身的提高与修炼，会定期给绘本团队学习培训的时间和机会；
6. 绘本故事中夹杂的活动形式比较丰富，如：手工、拇指谣，绘画……
7. 每个绘本馆都有一些小义工轮流来整理图书。有几个绘本馆对图书标识得十分清楚，他们采用不同颜色的贴纸来区分图书，让各个年龄群的小读者一下子就能找到适合自己的书。
以上都是此次参观学习中的精华，我从三个方面概括一下，大致理清了我们的绘本活动要努力的方向：
（一）从绘本馆的建设来说
（1）我们要慢慢打造一个独立的充满童趣味的绘本馆（目前还没办法实现）；0—6岁儿童在绘本区听故事，7—10岁在馆内舞台区听故事；
蒲公英绘本馆
浦蒲兰绘本馆
（2）我们要购入一些玩具书等适合低幼儿童的书；
爱看书屋的玩具书
（二）从绘本教师义工团队来说
（1）我们要加强自身的提升，平时多看一些网络绘本课；定期组织团队成员进行分享学习活动；有机会出去听课学习观摩，回来进行一次分享，上一次绘本课；
（2）我们的教师义工团队要分工：一组是0—6岁低幼儿教师义工组；一组是7—10岁一二年级教师义工团队；大量吸进低幼儿教师义工；
（3）我们的绘本形式要多样丰富：绘本形式多样，一般可分为两类：亲子绘本和非亲子绘本；绘本故事延伸活动形式尽可能做到丰富多彩，如：自制绘本故事、绘本故事比赛、手工、绘画、音乐、韵律操、小游戏、绘本剧……
（三） 从绘本故事小听众来说
（1）0—6岁是很重要的阅读习惯培养阶段，绘本故事活动分年龄段，可分为两个年龄段：0 —— 6 岁，6 ——8岁。
（2）对绘本绘本故事人数加以控制，努力形成固定听众群。图书馆可以提前公布下期故事内容，听众提前预约，以便于人数控制及故事前期准备。
（四）从绘本小义工团队来说
（1）独立的绘本小义工团队建设，制定小义工的评价制度，有成长有目标；
（2）绘本图书要区分整理，可采用各种颜色贴纸来标识分类。
蒲公英绘本馆的分类方法
成长，离不开借鉴与模仿，但是我们要在借鉴学习中加入我们的思考，那就肯定会创造出属于我们自己的模式和经验，也就定能把绘本故事这个品牌打造得更好！
